Edición Aniversaria 2016
Domingo, 26 Junio 2016 00:00

Recuperar la autoestima del docente para avanzar hacia una educación de calidad

 
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En Ciudad Guayana hay escuelas públicas sin electricidad, agua e incluso hasta sin techos, afectando la calidad educativa de maestros y alumnos En Ciudad Guayana hay escuelas públicas sin electricidad, agua e incluso hasta sin techos, afectando la calidad educativa de maestros y alumnos Foto Archivo

El desacierto de las políticas de Estado han sumido a los educadores en el olvido de su profesión por los precarios salarios y beneficios laborales.

Eotran los últimos años el Estado venezolano ha impulsado un conjunto de reformas en la educación con miras a cambiar las estrategias organizativas y todo lo relativo a la práctica pedagógica, intentando transformar el sistema educativo como un verdadero instrumento de formación y transformación social.

Sin lugar a dudas, para que pueda haber cambios en nuestra sociedad, la educación debe jugar un papel fundamental como instrumento propiciador de esos cambios. A tal respecto, la Constitución nacional resalta el proceso educativo y privilegia la participación de los ciudadanos desde una orientación democrática y solidaria, enmarcada dentro de los valores de la identidad nacional y un espíritu latinoamericanista y universal.

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Pedro Robles Romero es docente con 25 años de experiencia en el área educativa, egresado de la Universidad Central de Venezuela (UCV) y con maestría en Planificación Educativa de la Universidad de Oriente (UDO).

Como presidente del Sindicato Único del Magisterio (SUMA) Caroní-Piar ha encabezado la lucha gremial por las reivindicaciones salariales de los maestros en los últimos años, actualmente enfocados en la firma del contrato colectivo de los docentes estadales, que tienen más de dos años exigiéndole a la Gobernación de Bolívar que dignifique las condiciones laborales de los profesionales de la educación, activos y jubilados.barra 250

 

Ahora bien, pese a estos cambios propuestos desde el Estado venezolano para el mejoramiento, sobre todo, de la educación básica, los esfuerzos realizados hasta ahora no han sido suficientes para lograr que los egresados respondan mínimamente a estas aspiraciones.

Muestra de ello es el creciente deterioro en los valores ciudadanos que se evidencia día a día. Si la escuela es un reflejo de la sociedad, significa que las instituciones educativas venezolanas, por sí solas, no están en capacidad de solventar el derrumbe ético y moral de una sociedad que no se corrompió desde abajo, sino desde sus factores de poder y de dirección.

Fortalecer la autoestima del docente

El gran problema que tiene la educación venezolana es que el docente tiene la autoestima muy baja, precisamente por la poca atención que le prestan las autoridades educativas. Las necesidades de los educadores no solamente son de salario -pauperizado desde hace años- sino también espirituales, de recreación... En los contratos colectivos se han planteado esas necesidades, pero el Estado nunca ha llegado a cumplir esas aspiraciones y los docentes no pueden satisfacerlas ni siquiera por su cuenta, porque el dinero no les alcanza: en Venezuela se ha devaluado la calificación del maestro.

Esto es lo que ha venido ocasionando un fenómeno importante en el país, que cada vez hay menos docentes formados en las aulas porque se están retirando de la educación, o ya no se escoge esa carrera en las universidades por las desfavorables condiciones que rodean el ejercicio de la educación.

Hace unos años el docente era respetado socialmente, aunque no ganara muy bien. La satisfacción que producía ser tomado en cuenta era un gran impulso que tenían los educadores que hoy en día abandonan las aulas cansados de trabajar en escuelas desatendidas y ganando sueldos insuficientes.

Hay que recuperar la autoestima del docente, que las políticas del Estado sean acertadas en cuanto a la remuneración y el reconocimiento de esta profesión, como era anteriormente.

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La crisis económica y social que vive el país conlleva a la desintegración familiar lo cual, indudablemente, es otro factor que atenta contra la formación de los valores y una educación de calidad.

En este sentido, la labor docente se ve minimizada por esta avalancha de factores negativos, pues estamos inmersos en una sociedad donde existe un sistema de justicia que castiga al débil y se congracia con el poderoso, donde el ascenso social es logrado por la vía del soborno, la pillería, la estafa y la corrupción, y no a través del esfuerzo honesto, el estudio y el trabajo.

Es muy difícil inculcar valores a los niños y niñas, cuando su vida cotidiana se desenvuelve dentro de un ambiente signado por los antivalores, los cuales son propiciados, muchas veces, por los medios de comunicación. Es así como la superchería, la violencia, el sexo, las drogas, entre otros, están a la orden del día y tanto el gobierno central como los regionales no regulan ni controlan esta situación. 

La sociedad, de manera sutil o encubierta, va moldeando a la escuela de acuerdo con los intereses reales de quienes la dirigen. Es por eso que no puede haber cambios significativos en el modelo educativo venezolano, mientras no se produzca un cambio profundo en la sociedad.

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